Changes in Educational Technology and Teaching Methods Due to Technological Developments and 3D Printing
Copyright (c) 2026 Kovács Zoltán, Ember István, Vég Róbert, Daruka Norbert, Dénes Kálmán
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
The copyright to this article is transferred to the University of Public Service Budapest, Hungary (for U.S. government employees: to the extent transferable) effective if and when the article is accepted for publication. The copyright transfer covers the exclusive right to reproduce and distribute the article, including reprints, translations, photographic reproductions, microform, electronic form (offline, online) or any other reproductions of similar nature.
The author warrants that this contribution is original and that he/she has full power to make this grant. The author signs for and accepts responsibility for releasing this material on behalf of any and all co-authors.
An author may make an article published by University of Public Service available on a personal home page provided the source of the published article is cited and University of Public Service is mentioned as copyright holder
Abstract
Teaching methods are constantly evolving, and the amount of teaching material is increasing year by year. The more effective acquisition of the expanding range of knowledge and the easier understanding can be greatly facilitated by the illustrative materials and educational aids, produced by 3D printing. In our article, we briefly describe the main characteristics of basic teaching methods and the advantages of using novel 3D technology in education, especially in military officer training.
Keywords:
How to Cite
References
ADY, László – TERPECZ, Gábor (2018): Mesterséges intelligencia alkalmazása az oktatásban [The Use of Artificial Intelligence in Education]. Repüléstudományi Közlemények, 30(1), 111–126.
BÁNKESZI, Katalin – SZEPESI, Judit (2018): Javaslatok az elektronikus tanulási környezet kialakításához [Recommendations for Creating an Electronic Learning Environment]. Könyvtári Figyelő, 64(1), 83–90.
BENCZÉNÉ FEKETE, Andrea – SCHLICHTER-TAKÁCS, Anett (2022): Módszertani eszköztár a felsőoktatásban tanító oktatók számára [Methodological Toolkit for Teachers in Higher Education]. Gödöllő: MATE Press.
BÓNUS, Lilla – KOROM, Erzsébet (2022): Mobiltechnológiával támogatott kutatásalapú tanulás [Mobile Technology-supported Research-based Learning]. Magyar Pedagógia, 122(2), 109–124. Online: https://doi.org/10.14232/mped.2022.2.109
CZIGLÉNÉ FARKAS, Katalin (2008): A tanórák előkészítése, óratípusok, vázlat-tervek és a hozzárendelt eszközszükséglet, valamint berendezés [Lesson Preparation, Lesson Types, Lesson Plans and Associated Equipment Requirements, as well as Facilities]. Budapest: Nemzeti Szakképzési és Felnőttképzési Intézet. Online: https://www.nive.hu/Downloads/Szakkepzesi_dokumentumok/Bemeneti_kompetenciak_meresi_ertekelesi_eszkozrendszerenek_kialakitasa/3_1283_011_110131.pdf
FALUS, Iván – SZŰCS, Ida (2022): A didaktika kézikönyve [The Handbook of Didactics]. Budapest: Akadémiai Kiadó. Online: https://doi.org/10.1556/9789634548454.16
FORGÓ, Sándor – HAUSER, Zoltán – KIS-TÓTH, Lajos (2004): Tanulás tér- és időkorlátok nélkül [Learning without Space or Time Constraints]. Iskolakultúra, 14(12), 123–139.
FROMANN, Richárd – DAMSA, Andrei (2016): A gamifikáció (játékosítás) motivációs eszköztára az oktatásban [Gamification as a Motivational Tool in Education]. Új Pedagógiai Szemle, 66(3–4), 76–81.
GAÁL, Gabriella – JÁSZI, Éva (2024): Pedagógus-mesterség [The Teaching Profession]. HUNLine Hungarian Online University. Online: http://okt.ektf.hu/data/szlahorek/file/hunline_pedpszi/16_pedagogus_mesterseg/327_hogyan_tantsunk__az_oktats_szervezsi_mdjai.html
KORPICS, Márta – MÉHES, Tamás – DOMOKOS, Klaudia (2023): Módszertani kézikönyv a kreatív tanuláshoz [Methodology Handbook for Creative Learning]. Budapest: Ludovika Egyetemi Kiadó. Online: https://doi.org/10.38146/bsz-ajia.2024.v72.i8.pp1527-1533
KŐRÖSI, Gábor – NÁMESZTOVSZKI, Zsolt – ESZTELECKI, Péter (2015): M-learning – a jelen vagy a jövő oktatási eszköze? [M-learning – An Educational Tool of the Present or the Future?] Új Pedagógiai Szemle, 65(1–2), 102–109.
KRISKA, György – KARKUS, Zsolt (2022): A biológia tanításának elmélete és gyakorlata [The Theory and Practice of Teaching Biology]. ELTE TTK Biológiai Intézet. Online: https://doi.org/10.1556/9789634547877
LADA, László (2009): Oktatási módszerek [Teaching Methods]. Online: https://ofi.oh.gov.hu/tudastar/problemak-kerdesek/oktatasi-modszerek
MRÁZIK, Julianna (2021): Az e-tanulás segítése. A tanulásszervezés átkeretezése hagyományos és nem hagyományos környezetben [Supporting E-learning. Reframing Learning Organisation in Traditional and Non-traditional Environments]. Képzés és Gyakorlat: Training and Practice, 19(3–4), 64–72. Online: https://doi.org/10.17165/TP.2021.3-4.6
NAGY-CZIROK, Lászlóné (2016): „Az oktatási rendszer csak olyan jó, mint a tanárok, akik alkotják.” Az iskola mint szakmai műhely [“The Education System Is only as Good as the Teachers Who Make It Up.” School as a Professional Workshop]. Új Pedagógiai Szemle, 66(9–12), 45–72.
NYÉKI, Lajos (2016): Óratípusok [Types of Classes]. Online: https://docplayer.hu/27178726-Oratipusok-dr-nyeki-lajos-2016.html#google_vignette
RADNÓTI, Katalin (2006): Milyen oktatási és értékelési módszereket alkalmaznak a pedagógusok a mai magyar iskolában? [What Teaching and Assessment Methods Do Teachers Use in Hungarian Schools Today?] In KERBER, Zoltán (ed.): Hidak a tantárgyak között. Kereszttantervi kompetenciák és tantárgyközi kapcsolatok [Bridges between Subjects. Cross-curricular Competencies and Interdisciplinary Connections]. Budapest: Országos Közoktatási Intézet, 131–167.
VARGÁNÉ KISS, Erika (2009): Tanítási stratégiák. Frontális osztálymunka: amikor a tanár magyaráz… [Teaching Strategies. Frontal Classroom Work: When the Teacher Explains…] Online: https://www.koloknet.hu/iskola/pedagogus/frontalis-osztalymunka-amikor-a-tanar-magyaraz/