A tanulási motiváció és a kompetenciafejlődés tényezői a rendészeti felsőoktatás hallgatói körében
Copyright (c) 2026 Horváth Bíborka
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Absztrakt
Bevezetés: A magyar rendészeti felsőoktatásban a közszolgálati alapkompetencia-fejlesztés egyre hangsúlyosabb szerepet kap, mivel a közszolgálati alapkompetenciák megléte és fejlesztése alapvető feltétele a szakmai felkészültségnek és a minőségi szolgálatellátásnak. Noha számos kutatás foglalkozik a kompetenciák fejlesztésének elméleti hátterével, kevés empirikus vizsgálat tér ki arra, hogy a hallgatók hogyan érzékelik saját kompetenciafejlődésüket, és mely tényezők befolyásolják a tanulási folyamataikat. Jelen tanulmány ezeket a kérdéseket kívánja körbejárni.
Célkitűzések: A kutatás célja a hallgatók tanulási motivációjának, kompetenciafejlődés-érzetének, valamint a fejlődést támogató és gátló tényezőknek az átfogó vizsgálata a magyar rendészeti felsőoktatásban.
Módszer: A vizsgálat online kérdőíves módszerrel történt, amely 49 hallgató válaszait dolgozza fel. A kérdőív vizsgálja a tanulási attitűdöt, a motiváció forrásait, a tanulást elősegítő és hátráltató környezeti tényezőket, valamint az egységes közszolgálati alapkompetenciák érzékelt fejlődését.
Eredmények: Az eredmények alapján a hallgatók tanulási motivációja összességében közepesen magasnak mutatkozik, és a többség pozitívan értékeli a képzés kompetenciafejlesztésre gyakorolt hatását. A tanulást támogató tényezők, különösen az oktatói visszajelzések, a támogató csoportlégkör és a gyakorlatorientált oktatás, erős jelenlétet mutattak. A gátló tényezők között leginkább az időhiány, a külső stressz és a túlterheltség jelent meg.
A kutatás eredményei arra utalnak, hogy a hallgatók számára a támogató tanulási környezet kulcsszerepet játszik a kompetenciafejlődésben. Fontos megállapítás, hogy a motiváció szorosan összefügg az oktatási módszerek minőségével és a gyakorlati alkalmazhatósággal. A további elemzések várhatóan hozzájárulhatnak olyan mérési és fejlesztési eszközök kidolgozásához, amelyek hatékonyabban támogatják a rendészeti felsőoktatásban zajló alapkompetencia-fejlesztési folyamatokat.
Kulcsszavak:
Hogyan kell idézni
Hivatkozások
AJZEN, Icek (1991): The Theory of Planned Behavior. Organizational Behavior and Human Decision Processes, 50(2), 179–211. Online: https://doi.org/10.1016/0749-5978(91)90020-T
BÄCK, Thomas – VALLÈS, Lola – PADYAB, Mojgan (2017): Police Students’ Perceptions of Professional Competences: A Comparative Study of Catalonia and Sweden. Police Practice and Research, 18(5), 478–491. Online: https://doi.org/10.1080/15614263.2017.1288121
BANDURA, Albert (1997): Self-Efficacy: The Exercise of Control. New York: Freeman.
BARÁTH Noémi Emőke (2021): Rendészeti professzionalizmus. Magyar Rendészet, 21(2), 215–224. Online: https://doi.org/10.32577/mr.2021.2.14
BARÁTH, Noémi Emőke (2023a): Motivation and Attitudes behind the Career Choices of Hungarian Student Police Officers in Light of Policing Models. Belügyi Szemle, 71(2. különszám), 76–92. Online: https://doi.org/10.38146/BSZ.SPEC.2023.2.5
BARÁTH Noémi Emőke (2023b): A rendészettudományi oktatás hatása az attitűdre. PhD-disszertáció. Budapest: Nemzeti Közszolgálati Egyetem. Online: https://rtk.uni-nke.hu/document/rtk-uni-nke-hu/Ertekezes_Barath_Emoke.pdf
BELL, Bradford S. (2017): Strategies for Supporting Self-Regulation during Self-Directed Learning in the Workplace. In Ellingson, J. E. – Noe, R. A. (szerk.): Autonomous Learning in the Workplace. New York: Routledge, 117–134. Online: https://doi.org/10.4324/9781315674131-7
BLUME, Brian D. – FORD, J. Kevin – BALDWIN, Timothy T. – HUANG, Jason L. (2010): Transfer of Training: A Meta-Analytic Review. Journal of Management, 36(4), 1065–1105. Online: https://doi.org/10.1177/0149206309352880
BURKE, Lisa A. – HUTCHINS, Holly M. (2007): Training Transfer: An Integrative Literature Review. Human Resource Development Review, 6(3), 263–296. Online: https://doi.org/10.1177/1534484307303035
CHIABURU, Dan S. – MARINOVA, Sophia V. (2005): What Predicts Skill Transfer? An Exploratory Study of Goal Orientation, Training Self-Efficacy and Organizational Supports. International Journal of Training and Development, 9(2), 110–123. Online: https://doi.org/10.1111/j.1468-2419.2005.00225.x
FEKETE Márta – HEGEDŰS Judit – MOLNÁR, Katalin – HLAVACSKA Gergely – MOLNÁR István Jenő (2022): A magatartástudomány helye és a kompetenciafejlesztés lehetőségei a rendészeti felsőoktatásban. Belügyi Szemle, 70(10), 2029–2046. Online: https://doi.org/10.38146/BSZ.2022.10.6
FINSZTER Géza (2018): Rendészettan. Budapest: Dialóg Campus.
FORD, J. Kevin – BALDWIN, Timothy T. – PRASAD, Joshua (2018): Transfer of Training: The Known and the Unknown. Annual Review of Organizational Psychology and Organizational Behavior, 5, 201–225. Online: DOI: https://doi.org/10.1146/annurev-orgpsych-032117-104443
GEGENFURTNER, Andreas – VEERMANS, Koen – FESTNER, Dagmar – GRUBER, Hans (2009): Motivation to Transfer Training: An Integrative Literature Review. Human Resource Development Review, 8(3), 403–423. Online: https://doi.org/10.1177/1534484309335970
GOVAERTS, Natalie – DOCHY, Filip (2014): Disentangling the Role of the Supervisor in Transfer of Training. Educational Research Review, 12, 77–93. Online: https://doi.org/10.1016/j.edurev.2014.05.002
GOVAERTS, Natalie – KYNDT, Eva – VREYE, Soraya – DOCHY, Filip (2017): A Supervisors’ Perspective on Their Role in Transfer of Training. Human Resource Development Quarterly, 28(4), 515–5553. Online: https://doi.org/10.1002/hrdq.21286
HALÁSZ Gábor (2018): Innovációs folyamatok a magyar oktatási rendszerben. Neveléstudomány, 6(1), 18–41.
HATTIE, John – TIMPERLEY, Helen (2007): The Power of Feedback. Review of Educational Research, 77(1), 81–112. Online: https://doi.org/10.3102/003465430298487
HEGEDŰS Judit – FIBINÉ BABOS Barbara – SZATMÁRI Adrienn (2021): A kompetenciafejlesztés lehetőségei a rendészetben. Belügyi Szemle, 69(8), 1469–1483. Online: https://doi.org/10.38146/BSZ.2021.8.9
HUGHES, Ashley M. – ZAJAC, Stephanie – WOODS, Amanda L. – SALAS, Eduardo (2020): The Role of Work Environment in Training Sustainment: A Meta-Analysis. Human Factors: The Journal of the Human Factors and Ergonomics Society, 62(1), 166–183. Online: https://doi.org/10.1177/0018720819845988
JACKSON, Denise – FLEMING, Jenny – ROWE, Anna (2019): Enabling the Transfer of Skills and Knowledge across Classroom and Work Contexts. Vocations and Learning, 12(1), 459–478. Online: https://doi.org/10.1007/s12186-019-09224-1
KOZMA Tamás (1994): Bevezetés a nevelésszociológiába. Budapest: Nemzeti Tankönyvkiadó.
KRAIGER, Kurt – FORD, J. Kevin (2021): The Science of Workplace Instruction: Learning and Development Applied to Work. Annual Review of Organizational Psychology and Organizational Behavior, 8(1), 45–72. Online: https://doi.org/10.1146/annurev-orgpsych-012420-060109
MALÉT-SZABÓ Erika – BALÁZS Katalin – KURUCZ Győző – MÜNNICH Ákos (2021): Kompetenciarendszerek kialakítási és mérési módszertana a belügyi alkalmasságvizsgálati rendszerben. Belügyi Szemle, 69(8), 1361–1383. Online: https://doi.org/10.38146/BSZ.2021.8.4
MULDER, Martin (2014): Conceptions of Professional Competence. In BILLETT, Stephen – HARTEIS, Christian – GRUBER, Hans (szerk.): International Handbook of Research in Professional and Practice-Based Learning. Dordrecht: Springer, 107–137. https://doi.org/10.1007/978-94-017-8902-8_5
SALAMON, János – BLUME, Brian D. – OROSZ, Gábor – NAGY, Tamás (2021): The Interplay between the Level of Voluntary Participation and Supervisor Support on Trainee Motivation and Transfer. Human Resource Development Quarterly, 32(4), 459–481. Online: https://doi.org/10.1002/hrdq.21428
SALAMON, János – BLUME, Brian D. – OROSZ, Gábor – NAGY, Tamás (2023): The Moderating Effect of Coworkers’ Training Participation on the Influence of Peer Support in the Transfer Process. European Journal of Training and Development, 47(10), 15–36. Online: https://doi.org/10.1108/EJTD-07-2021-0102
SALAMON, János – BLUME, Brian D. – TÓTH-KIRÁLY, István – NAGY, Tamás – OROSZ, Gábor (2022): The Positive Gain Spiral of Job Resources, Work Engagement, Opportunity and Motivation on Training Transfer. International Journal of Training and Development, 26(3), 556–580. Online: https://doi.org/10.1111/ijtd.12277
SCHÖN, Donald A. (1983): The Reflective Practitioner. How Professionals Think in Action. New York: Basic Books.
SZABÓ Szilvia (2008): A vezetői kompetencia-fejlesztés tapasztalatai és lehetőségei egyes rendvédelmi szervek hivatásos állománya körében. PhD-disszertáció. Zrínyi Miklós Nemzetvédelmi Egyetem.